Эксперты считают, что психологический комфорт ребёнка в школе не зависит от того, государственная она или частная. Главное — отношение педагогов, поддержка со стороны администрации и безопасная атмосфера. По их мнению, бережное отношение к ученикам можно сочетать с дисциплиной и высокими требованиями. Также специалисты отмечают, что в государственных школах учителям сложнее уделять внимание каждому ребёнку из-за большой нагрузки и переполненных классов. При этом форма собственности школы сама по себе не гарантирует качество образования или уважительное отношение к детям.
Эксперты считают, что психологический комфорт ребёнка в школе не зависит от того, государственная она или частная. Главное — отношение педагогов, поддержка со стороны администрации и безопасная атмосфера. По их мнению, бережное отношение к ученикам можно сочетать с дисциплиной и высокими требованиями. Также специалисты отмечают, что в государственных школах учителям сложнее уделять внимание каждому ребёнку из-за большой нагрузки и переполненных классов. При этом форма собственности школы сама по себе не гарантирует качество образования или уважительное отношение к детям.
С 1 сентября в Казахстане запустили пилотный проект по внедрению искусственного интеллекта в образовательный процесс сельских малокомплектных школ. Первыми участниками стали 10 школ Павлодарской и Кызылординской областей.
Уроки для школьников проводят педагоги из Астаны в прямом эфире через цифровую платформу, а на местах ученикам помогают учителя. После завершения пилотного проекта платформу планируют доработать и в дальнейшем расширить на другие школы.
Более чем в 2 тысячах школ Казахстана создают единую воспитательную среду в рамках программы «Адал азамат». Школы оформят по единому брендбуку, который включает материалы о ценностях программы, Новой Конституции, инициативе «Таза Қазақстан», а также изображения природы и достопримечательностей страны.
Главная цель изменений — помочь формированию у школьников гражданской ответственности, патриотизма, уважения к закону и бережного отношения к окружающей среде.
Сколько кружков нужно ребёнку, чтобы развиваться, но не уставать?
С началом учебного года хочется успеть всё: спорт, языки, творчество, дополнительные занятия. Но детское расписание не должно превращаться в бесконечный марафон. Специалисты советуют младшим школьникам выбирать один-два кружка, ученикам 5–8 классов — два-три, а старшеклассникам лучше сосредоточиться на одном-двух действительно важных направлениях.
Главный ориентир — не количество занятий, а состояние ребёнка. Если после школы у него остаются силы поиграть, поговорить и заняться чем-то для удовольствия, нагрузка подобрана правильно. Постоянная усталость, раздражительность и отсутствие интереса даже при хороших оценках могут говорить о перегрузе.
Свободное время — это не потерянные часы. Ребёнку необходимо отдыхать, гулять, мечтать и иногда просто ничего не делать. Хорошее расписание — не то, в котором занята каждая минута, а то, после которого остаются силы на детство.
В Шымкенте есть резерв около 70 тысяч ученических мест, но распределены они неравномерно. Одни школы переполнены, а в новых учебных заведениях и школах отдалённых микрорайонов остаются свободные места. Главные причины — расположение школ и выбор родителей.
Всего в городе работают 291 школа: 162 государственные и 129 частных. В новом учебном году ожидается почти 29,5 тысячи первоклассников, причём около 9,5 тысячи из них планируют принять частные школы — это почти каждый третий ребёнок.
Чтобы снизить нагрузку, в Шымкенте строят дополнительные корпуса. После завершения ближайших объектов появится ещё 1 325 ученических мест. При этом официальной информации о прекращении подушевого финансирования частных школ пока не поступало.
