Казахстан и Великобритания обсудили развитие сотрудничества в сфере образования, инфраструктуры, инвестиций и искусственного интеллекта. Одной из ключевых тем стала возможность открытия в городе Алатау школы международного уровня с британскими образовательными программами. Также стороны рассмотрели совместные проекты по подготовке учителей, внедрению современных образовательных технологий и развитию научного сотрудничества. Помимо образования, обсуждались вопросы привлечения британских инвестиций, применения цифровых решений для управления городской инфраструктурой, а также реализации проектов в энергетике, транспорте и коммунальной сфере. Кроме того, ранее сообщалось, что Эксетерский университет рассматривает возможность открытия своего филиала в Казахстане, что может расширить сотрудничество двух стран в сфере высшего образования.
Новая Зеландия продолжает плану следовать «Международное национальному образование: путь к росту», цель которого расширить свое присутствие на мировом рынке образования и повысить привлекательность для иностранных студентов. Почти 2,5 миллиона новозеландских долларов будут выделены в качестве поддержки школам, чтобы они могли более активно привлекать И зачислять им иностранных студентов, оказывать консультационную поддержку и помогать им адаптироваться. Поддержка будет доступна как школам, которые уже принимают иностранных студентов, так и тем, которые только начинают прием иностранных студентов.
Инициатива будет запущена в 2007 году. Власти Новой Зеландии хотят, чтобы к 2027 году в стране обучалось не менее 105 000 иностранных студентов, а доход от экспорта академической продукции достиг 7 000 000 новозеландских долларов.
В настоящее время в Новой Зеландии 611 школ готовы принимать иностранных студентов, но они регулярно сталкиваются C различными трудностями. Существует нехватка специалистов и опыта в области международного набора, организации приема и поддержки студентов; сложно налаживать партнерские отношения за рубежом и находить принимающие семьи для студентов... Все эти проблемы можно решить при поддержке правительства. Школам будут оказаны консультации И индивидуальная поддержка, предоставлены полезные методические материалы и шаблоны документов, и этот пакет помощи может быть адаптирован к конкретному учебному заведению.
Компания academyEX была выбрана в качестве основного исполнителя программы. Эксперты будут активно работать C международным рынком образования, учиться на опыте коллег и распространять его по всей стране.
Четверо учеников 11 класса частной школы Colégio Paulo VI (Португалия), входящей в международную сеть Ariston Education, приняли участие в международном саммите Next Gen AI 2026, который прошел в Милане и Черноббио (Италия). Форум объединил более 6000 школьников, 300 педагогов и представителей свыше 40 стран для обсуждения роли искусственного интеллекта в образовании, науке, искусстве, экологии и будущей профессиональной деятельности. Участники посещали лекции, мастер-классы и тематические дискуссии с международными экспертами, а также работали в группах по различным направлениям. Ученики Colégio Paulo VI вошли в секцию «ИИ для работы», где изучали влияние искусственного интеллекта на рынок труда, будущие профессии и необходимые навыки. По итогам саммита они представили собственное исследование и обменялись опытом со сверстниками из разных стран.
Интерес к индийскому рынку объясняется двумя причинами. Первая — замедление экспансии в Китай, который долгие годы оставался главной заморской площадкой для британских школ. Из-за ужесточения китайского законодательства открывать новые кампусы в стране стало сложнее. Некоторые британские учебные заведения также отказываются от выхода в Китай из-за требования местных властей включать патриотическое воспитание в программу по всем предметам.
Вторая причина — введение 20-процентного НДС на плату за обучение в частных школах Великобритании. Из-за него многие британские школы оказались в отчаянном положении и вынуждены искать новые источники дохода.
Впрочем, Индия — рынок непростой. Британские школы открывают кампусы вместе с местными инвесторами и получают долю выручки. Раньше она составляла около 10%, но в последнее время существенно сократилась. К тому же конкуренция с местными игроками высока, а доходы населения ниже, чем в Китае. По мнению экспертов, выход в Индию едва ли компенсирует британским школам потерю китайского рынка.
В Абу-Даби более 170 частных школ внедряют программу по развитию грамотности в области искусственного интеллекта. Инициатива охватывает обучение с детского сада до 12 класса и направлена на развитие критического мышления, понимания принципов работы ИИ и его ответственного использования. По мере взросления учащиеся переходят от знакомства с технологиями к разработке собственных решений на основе искусственного интеллекта, а к выпускным классам изучают проектирование ИИ-систем.
Программа включает специальный учебный курс, регулярное тестирование уровня знаний по ИИ, требования к безопасному использованию технологий в школах и масштабную подготовку педагогов. Планируется обучить около 19 тысяч учителей, чтобы обеспечить качественное преподавание искусственного интеллекта и помочь школьникам применять современные технологии этично, безопасно и эффективно.
Школьное питание играет важную роль в повышении доступности образования и улучшении успеваемости учащихся. По данным доклада GEM Report, качественное питание помогает детям лучше концентрироваться, поддерживает здоровье, способствует регулярному посещению школы и снижает образовательное неравенство. Исследование показывает, что программы школьного питания увеличивают число учащихся примерно на 3% и улучшают результаты по математике на 14%. Успешные примеры школьного питания реализуются в разных странах мира. Руанда — в 2020/21 году значительно расширила национальную программу школьного питания. Уже к 2022/23 году ею были охвачены 93% учеников начальной школы, при этом 93% расходов финансировало государство, а размер родительских взносов был ограничен для поддержки малообеспеченных семей.
Камбоджа — программы школьного питания, включая завтраки и выдачу продуктовых наборов семьям с девочками 4–6 классов, увеличили число учащихся на 5–6% и повысили завершение обучения.
Индия — после введения в 2001 году программы горячих школьных обедов в государственных начальных школах количество учащихся выросло примерно на 13% за три года.
Гана — в районах с нехваткой продовольствия школьное питание улучшило посещаемость, особенно среди девочек и детей из уязвимых семей.
Мозамбик — исследование показало, что школьные обеды стали одним из самых эффективных факторов снижения числа отчислений, хотя к 2025 году программа охватывала менее 10% учеников начальной школы.
Боливия — школьное питание вместе с денежными выплатами семьям помогло повысить уровень завершения обучения. К 2012 году национальная программа охватила 87% государственных школ.
Китай — программа улучшения питания, запущенная в 2011 году в сельских районах, к 2021 году охватила 42% учащихся и увеличила охват образованием на 10 процентных пунктов.
Нигерия — пилотная программа школьного питания была запущена в 2004 году, но вскоре прекратилась из-за нехватки финансирования. После возобновления в 2016 году число участников выросло с 1 млн до почти 10 млн учеников, однако проблемы с финансированием сохраняются.
Мали — после сокращения финансирования со стороны США в 2025 году реализация программ школьного питания столкнулась с дополнительными трудностями.
Танзания — финансирует программы школьного питания за счет грантов, кредитов и углеродных кредитов.
Гватемала — направляет на школьное питание часть поступлений от налога на добавленную стоимость (НДС).
Великобритания — в 2026 году ужесточила стандарты школьного питания, ограничив жареную пищу и сладкие десерты.
Казахстане продолжается развитие системы инклюзивного образования. В Послании-2026 Президент Касым-Жомарт Токаев подчеркнул необходимость расширения инфраструктуры, раннего выявления детей с особыми образовательными потребностями и подготовки квалифицированных специалистов. Сегодня в стране функционируют 540 специальных образовательных организаций, включая школы, детские сады, психолого-педагогические кабинеты и центры коррекции. Однако потребность в подобных учреждениях и специалистах, особенно в сельских и отдалённых регионах, остается высокой.
Важным направлением остается развитие системы реабилитации и сопровождения детей с инвалидностью и особенностями развития. Государство планирует увеличить количество логопедов, сурдопедагогов, тифлопедагогов и других профильных специалистов, а также расширить программы переподготовки учителей и методической поддержки школ. Реализация этих мер позволит обеспечить детям с особыми образовательными потребностями равный доступ к качественному обучению, социальной адаптации и необходимой помощи независимо от региона проживания.
В Алматы завершилась третья международная олимпиада по искусственному интеллекту FAIO 2026, ставшая самой масштабной за всю историю проведения. В отборочном этапе приняли участие около 1500 школьников из 28 стран, а в финал вышли 47 команд из 16 государств.
На протяжении трёх дней участники решали практические задачи по машинному обучению, анализу данных и программированию. Задания были максимально приближены к реальным вызовам современной IT-индустрии и позволили школьникам продемонстрировать навыки разработки эффективных решений в области искусственного интеллекта. Общий призовой фонд олимпиады составил 11 млн тенге.
Организаторы отмечают, что FAIO способствует развитию инженерного и исследовательского мышления, помогает талантливым школьникам обмениваться опытом и повышает интерес молодёжи к современным технологиям и искусственному интеллекту.
Частная школа Haileybury Almaty объявила конкурс грантов для талантливых школьников Казахстана на обучение по британской программе A-Level в 2027–2029 учебных годах (12–13 классы).
Школа предлагает ограниченное количество полных и частичных грантов для учеников с высокой академической успеваемостью, которым необходима финансовая поддержка.
Кто может участвовать?
Граждане Казахстана в возрасте 15–16 лет, родившиеся с 1 сентября 2010 года по 31 августа 2011 года.
Школьники с высокими академическими результатами.
Кандидаты, которые на момент подачи заявки не обучаются в Haileybury Almaty.
Как проходит отбор?
Участникам предстоит пройти три этапа: онлайн-олимпиаду, очную олимпиаду и финальное собеседование с грантовым комитетом.
Олимпиады проводятся по математике, информатике, английскому языку и естественным наукам (физика, химия, биология). Можно выбрать один или несколько предметов.
Что даёт программа A-Level?
Двухлетняя британская программа позволяет углублённо изучать выбранные предметы и готовиться к поступлению в международные университеты.
При присуждении грантов учитываются результаты олимпиад, собеседования, академические достижения и финансовое положение семьи.
Подробные условия участия: https://www.haileybury.kz/ru/almaty/alevel-scholarships
Контакты: +7 (727) 355-01-00, доб. 221.
Казахстанские школьники вошли в пятёрку лучших пилотов дронов мира
Юные спортсмены из Казахстана добились высоких результатов сразу на двух международных соревнованиях по дрон-спорту, прошедших в США.
12-летний Әлихан Нсанбаев из Уральска занял пятое место на чемпионате мира MultiGP World Championship 2026 в Далласе. В соревнованиях участвовали 830 спортсменов из 44 стран. Казахстанец успешно прошёл отбор, вошёл в число 12 финалистов и завершил чемпионат на пятой позиции.
Ещё одно достижение — пятое место сборной Казахстана на международном турнире по дрон-футболу USA Drone Soccer International Cup 2026 в Лонг-Бич. За победу боролись 16 команд из шести стран. Казахстан представляли школьники из Уральска и Атырау: Наурызбек Есетов, Алдияр Бауыржан, Әлихан Нсанбаев и Альтаир Әбілғазиев.
Путёвки на международные соревнования ребята завоевали по итогам республиканского турнира Kazakhstan Drone Championship & Cup.
По возвращении домой юных спортсменов встретила министр просвещения РК Жулдыз Сулейменова, подчеркнув важность развития технического творчества и инженерных навыков у детей.
Дрон-спорт становится для казахстанских школьников не только увлечением, но и возможностью развивать навыки пилотирования, робототехники и инженерного мышления, представляя страну на мировом уровне.