Университет Эксетера (Великобритания) и Министерство науки и высшего образования Казахстана подписали документ о сотрудничестве, предусматривающий развитие горного образования и проработку вопроса открытия филиала британского университета в Казахстане. В качестве приоритетных направлений подготовки рассматриваются горное дело, нефтегазовая инженерия, материаловедение и управление устойчивым развитием. Реализация проекта направлена на подготовку востребованных инженерных, технологических и управленческих кадров для экономики страны.
Перспективы сотрудничества обсуждались в Лондоне в рамках роуд-шоу по привлечению международных инвестиций для развития города Алатау. Казахстанская делегация провела переговоры с руководством Университета Эксетера, уделив особое внимание развитию научного и образовательного партнерства, а также подготовке специалистов для горнодобывающей отрасли при участии Camborne School of Mines — одного из ведущих британских центров в области горного дела. Стороны выразили заинтересованность в расширении академического взаимодействия, запуске совместных образовательных программ и создании новых возможностей для подготовки специалистов с учетом потребностей отечественной промышленности.
Университет Эксетера является одним из ведущих исследовательских университетов Великобритании, входит в ассоциацию Russell Group и занимает 136-е место в рейтинге QS World University Rankings 2027. Ранее также сообщалось, что в 2025–2026 учебном году в казахстанских вузах обучались более 35 тысяч иностранных студентов из 88 стран, что свидетельствует о растущей привлекательности высшего образования Казахстана.
Казахстане продолжается развитие системы инклюзивного образования. В Послании-2026 Президент Касым-Жомарт Токаев подчеркнул необходимость расширения инфраструктуры, раннего выявления детей с особыми образовательными потребностями и подготовки квалифицированных специалистов. Сегодня в стране функционируют 540 специальных образовательных организаций, включая школы, детские сады, психолого-педагогические кабинеты и центры коррекции. Однако потребность в подобных учреждениях и специалистах, особенно в сельских и отдалённых регионах, остается высокой.
Важным направлением остается развитие системы реабилитации и сопровождения детей с инвалидностью и особенностями развития. Государство планирует увеличить количество логопедов, сурдопедагогов, тифлопедагогов и других профильных специалистов, а также расширить программы переподготовки учителей и методической поддержки школ. Реализация этих мер позволит обеспечить детям с особыми образовательными потребностями равный доступ к качественному обучению, социальной адаптации и необходимой помощи независимо от региона проживания.
Частная школа Haileybury Almaty объявила конкурс грантов для талантливых школьников Казахстана на обучение по британской программе A-Level в 2027–2029 учебных годах (12–13 классы).
Школа предлагает ограниченное количество полных и частичных грантов для учеников с высокой академической успеваемостью, которым необходима финансовая поддержка.
Кто может участвовать?
Граждане Казахстана в возрасте 15–16 лет, родившиеся с 1 сентября 2010 года по 31 августа 2011 года.
Школьники с высокими академическими результатами.
Кандидаты, которые на момент подачи заявки не обучаются в Haileybury Almaty.
Как проходит отбор?
Участникам предстоит пройти три этапа: онлайн-олимпиаду, очную олимпиаду и финальное собеседование с грантовым комитетом.
Олимпиады проводятся по математике, информатике, английскому языку и естественным наукам (физика, химия, биология). Можно выбрать один или несколько предметов.
Что даёт программа A-Level?
Двухлетняя британская программа позволяет углублённо изучать выбранные предметы и готовиться к поступлению в международные университеты.
При присуждении грантов учитываются результаты олимпиад, собеседования, академические достижения и финансовое положение семьи.
Подробные условия участия: https://www.haileybury.kz/ru/almaty/alevel-scholarships
Контакты: +7 (727) 355-01-00, доб. 221.
Исследователи Техасского университета A&M выяснили, что успехи в математике зависят не только от знания формул, но и от языковых навыков, словарного запаса и способности логически мыслить. Анализ 122 тестов показал, что понимание языка и гибкое мышление помогают ученикам лучше решать задачи и находить решения в новых ситуациях.
Учёные отмечают, что важную роль играет и базовое понимание чисел, которое развивается благодаря практике. Учителям рекомендуют обращать внимание не только на оценки, но и на ошибки учеников, чтобы понять причины трудностей и подобрать подходящий подход к обучению.
В Казахстане планируют расширить доступ детей к бесплатным кружкам и спортивным секциям, особенно в сельской местности. В рамках концепции «Дети Казахстана» на 2026–2030 годы занятия будут организовывать на базе домов культуры, сельских клубов и школ. Особое внимание уделят детям с особыми образовательными потребностями и социально уязвимым категориям.
С 2027 года планируется обеспечить каждому ребенку возможность посещать хотя бы одно качественное направление дополнительного образования независимо от места проживания и финансового положения семьи. Для этого до конца 2027 года предусмотрено строительство новых объектов: дворцов школьников, технопарков, музыкальных и художественных школ.
Министр просвещения предложила НИШ создать специальную платформу для поддержки детей, которые не прошли конкурсный отбор, но показали высокие результаты. По её мнению, таким ученикам необходимо оказывать методическую помощь и сопровождать их после экзаменов.
Также министр отметила, что многие дети не поступают в НИШ из-за высокой конкуренции, несмотря на хорошую подготовку и высокие баллы.
С 1 сентября в Казахстане запустили пилотный проект по внедрению искусственного интеллекта в образовательный процесс сельских малокомплектных школ. Первыми участниками стали 10 школ Павлодарской и Кызылординской областей.
Уроки для школьников проводят педагоги из Астаны в прямом эфире через цифровую платформу, а на местах ученикам помогают учителя. После завершения пилотного проекта платформу планируют доработать и в дальнейшем расширить на другие школы.
Astana Hub открыл набор частных IT-школ и учебных центров в программу Tech Orda 2026.
Государство помогает людям учиться IT-профессиям, а частные школы могут стать участниками этой программы и обучать студентов. Часть стоимости обучения будет покрываться за счёт финансирования, поэтому IT-образование станет доступнее. Сейчас заявки подают именно школы и образовательные компании. Позже откроют набор для самих студентов. Программа показывает, что частные школы тоже играют важную роль в подготовке IT-специалистов для Казахстана.
За 5 лет финансирование частных школ через государственный образовательный заказ выросло почти в 18 раз: с 13 млрд до 225 млрд тенге. В 2025 году госзаказ получили 785 частных организаций среднего образования по всей стране.
Суть простая: деньги идут за учеником. Родители выбирают школу — государственную или частную, если она прошла отбор, — а государство оплачивает обучение по установленному нормативу. Такой подход называют ваучерным финансированием.
Почему это важно? В крупных городах — особенно в Алматы, Астане и Шымкенте — школам не хватает мест, а часть государственных школ всё ещё перегружена. Поэтому частный сектор становится не просто альтернативой, а реальным помощником системе образования.
При этом частные школы с госзаказом должны соответствовать тем же требованиям, что и государственные: по педагогам, программам, санитарным условиям и качеству обучения. Контроль также сохраняется — со стороны Министерства просвещения и финансовых органов.
Для родителей главный вывод такой: частная школа по госзаказу — это уже не «недоступная роскошь», а один из вариантов решения вопроса с местом, качеством среды и выбором подходящей школы для ребёнка.
Основной посыл статьи: по действующему законодательству в Казахстане гранты распределяются на конкурсной основе — по баллам и результатам отбора. Доход семьи формально не является ограничением. Если абитуриент набрал высокий балл, он может претендовать на бюджетное место наравне с другими.
При этом в обществе регулярно возникает дискуссия о справедливости такой системы. Одни считают, что грант должен быть исключительно по академическим заслугам. Другие — что государственная поддержка в первую очередь должна учитывать социальный фактор и помогать тем, кто действительно не может оплатить обучение самостоятельно.